Zusammenfassung<\/b><\/p>\n
Mit 6 Jahren beschrieb Helge seine Probleme beim Schreiben und Lesen so: <\/span><\/p>\n Er zeichnete seinen Namen bildlich und spiegelbildlich nebeneinander, dar\u00fcber f\u00fcllte er eine Blase mit Zeichen. Die Auswertung ergab: Alle Zeichen waren durch Symmetrietransformationen aus den Buchstaben seines Namens entstanden. Das erm\u00f6glichte eine neue, wichtige Definition der Legasthenie:<\/span><\/p>\n Legasthenie ist die Folge von unbewussten, zuf\u00e4lligen Symmetrietransformationen. <\/span><\/p>\n Wenn es unbewusste, zuf\u00e4llige Symmetrietransformationen gibt, dass muss es nach den Regeln der Physik, auch den Gegenpart geben, n\u00e4mlich bewusste, geplante Symmetrietransformationen. <\/span><\/p>\n Auch diese Veranlagung schilderte Helge als Kind. Wir haben diese grossartige F\u00e4higkeit Vitusymmetrie genannt. <\/span><\/p>\n Es erwies sich, dass Vitusymmetrie mindestens genauso so weit verbreitet ist wie die Legasthenie. <\/span><\/p>\n Legastheniker sind vor allem M\u00e4nner. Vitusymmetriker sind vor allem Frauen.<\/span><\/p>\n Heute ist Helge kein Legastheniker und kein Vitusymmetriker mehr.<\/span><\/p>\n Vorbemerkung<\/b><\/p>\n F\u00fcr eine erfolgreiche Bearbeitung eines wissenschaftlichen Problems ist es wichtig das Problem richtig zu erkennen und es richtig zu beschreiben. Falls eine Beschreibung \/ Definition erkennbar unzureichend ist, m\u00fcssen neue Beschreibungen versucht werden.<\/span><\/p>\n Das gilt auch f\u00fcr die Legasthenie.<\/span><\/p>\n So wurde die Legasthenie im Jahr 1988 beschrieben – und das gilt fast unver\u00e4ndert bis heute:<\/span><\/p>\n Mit solchen Beschreibungen ist ein zielf\u00fchrender Forschungsansatz ganz schwierig.<\/span><\/p>\n Schon 6 Wochen nach Beginn der Einschulung meines 1981 geborenen Sohnes Helge, habe ich seine Lehrerin gefragt, ob es sein k\u00f6nnte, dass er Legastheniker sei. Aber Hilfe tat Not!<\/span><\/p>\n So beschloss ich – Chemiker mit jahrelanger Forschungserfahrung – mich selbst mit dem Thema Legasthenie zu befassen: Vor allem bedeutete es, meinem Sohn \u201czuh\u00f6ren\u201d.<\/span><\/p>\n Nach Martin Luther (in seinem Sendbrief vom Dolmetschen, 1530): Am 01.08.1988 schrieb mein Sohn Helge seinen Vornamen auf \u00a0– Helge. Bildlich und spiegelbildlich. Nur das G war nicht spiegelbildlich. Das G (und die symmetrischen 6 und die 9) hatten wir vorher besonders intensiv ge\u00fcbt. H. tippte auf seinen Namen (bildlich und spiegelbildlich) und sagte Dann tippte er die Blase an und kommentierte <\/p>\n \u201cSo sieht es in meinem Kopf aus\u201d<\/b><\/p>\n \u201cDas ist mein Problem\u201d<\/b><\/p>\n <\/p>\n Eine Untersuchung der Zeichen in der Blase ergab, dass sie offensichtlich durch visuelle Symmetrietransformationen aus den den Buchstaben des Namens Helge entstanden waren.<\/span><\/p>\n Die m\u00f6glichen Symmetrie-Transformationen:<\/b><\/p>\n Gespiegeltes L, Drehung um die senkrechte Achse und Verdoppelung:<\/span><\/p>\n <\/p>\n Drehung von \u201cG = 6\u201d um die waagerechte Achse und Symmetriebruch:<\/span><\/p>\n Spiegelung des L und Verdoppelung, Drehung um die \u00a0waagerechte Achse und Symmetriebruch:<\/span><\/p>\n Helges Problem, war offensichtlich eine Folge von <\/b>unbewussten, zuf\u00e4lligen Symmetrietransformationen<\/b>. Das ist eine neue Definition der Legasthenie, die eine wichtige Folgerung erlaubt!<\/span><\/p>\n Auch dieses bewusste, symmetrische Denken erlebte H. und schilderte es.<\/span><\/p>\n Wir haben diese F\u00e4higkeit Vitusymmetrie genannt.<\/span><\/p>\n Das war in den 1990er Jahren.<\/span><\/p>\n Schier unglaublich, dass der \u201cFachwelt\u201d die Entdeckung der Vitusymmetrie bis heute nicht gelungen ist!<\/span><\/p>\n Denn sie erkl\u00e4rt auch, weshalb die genetische Herkunft der Legasthenie bisher nur zu 50 % gelungen ist. Man hat die Vitusymmtrie als Geschwistereigenschaft schlichtweg immer wieder \u00fcbersehen.<\/span><\/p>\n Helge beschreibt seine erstaunlichen F\u00e4higkeiten (Vitusymmetrie)<\/b><\/p>\n 7 Jahre<\/span> 10 Jahre<\/span> H. konnte die Farben von links in Stufen von links nach rechts m\u00fchelos, stufenweise wandern lassen und wieder zur\u00fcck. Die Kurve erinnert an Kurven, die man z.B. vom menschlichen Sinn H\u00f6ren kennt. Auch beim H\u00f6ren ist der gemessene Schall gr\u00f6sser als der empfundene.<\/span><\/p>\n 11 Jahre<\/span> M M \u00a0\u00a0\u2192 \u00a0\u00a0M<\/span><\/p>\n 12 Jahre<\/span> 12 Jahre<\/span> 13 Jahre<\/span> 13 Jahre<\/span> 16 Jahre<\/span> 17 Jahre<\/span> Helge ist kein Vitusymmetriker mehr! Schnell wurde deutlich, dass mehr Frauen als M\u00e4nner \u00fcber diese vorher unbekannte F\u00e4higkeit verf\u00fcgen als M\u00e4nner und dass sie besonders in Pflege- und Heilberufen anzutreffen sind. <\/span><\/p>\n Die Frauen habe ich meist an ihrer Kleidung erkannt. Sie bevorzugen blau und schwarz. Die Frage, ob die derzeitige Kleidungsfarbe ihre Lieblingsfarbe sei, war immer ein guter Ankn\u00fcpfungspunkt f\u00fcr ein Gespr\u00e4ch. Manchmal habe ich geh\u00f6rt \u201cendlich versteht mich einer\u201d.<\/span><\/p>\n Ich gehe davon aus, dass ich im Laufe der Jahre mit mehr als 100 Personen Gespr\u00e4che f\u00fchren und Tests durchf\u00fchren durfte. Die m\u00e4nnlichen Vitusymmetriker, die ich gesprochen habe, waren meist Jugendliche.<\/span><\/p>\n Im Lauf der Zeit habe ich gelernt, dass ca 5-8 % aller Frauen Vitusymmetriker sind. Aber es gibt nur 2-3 % Legasthenikerinnen. Bei den M\u00e4nnern ist es umgekehrt. Beide Veranlagungen treten bei einer erwachsenen Person m\u00f6glicherweise nicht gleichzeitig auf.<\/span><\/p>\n Anhang<\/b><\/p>\n Vitusymmetrische F\u00e4higkeiten m\u00fcssen f\u00fcr unsere fr\u00fchen Vorfahren lebenswichtig gewesen sein. H\u00f6ren vor dem geistigen Ohr<\/span><\/p>\n Es sind zwei Entdeckungen gelungen<\/b><\/p>\n Schlussbemerkung<\/b><\/p>\n Diese Arbeit ist eine Zusammenfassung. Weitergehende Informationen \u00fcber \u00a0\u201cLegasthenie und Vituysymmetrie\u201d sind bei den Autoren.<\/span><\/p>\n Literatur<\/b><\/p>\n Eine physikalische Definition der Legastenie und die Entdeckung der Vitusymetrie, die Geschwistereigenschaft der Legastenie Ulrich K\u00f6nig und Helge K\u00f6nig Zusammenfassung Mit 6 Jahren beschrieb Helge seine Probleme beim Schreiben und Lesen so: Er zeichnete seinen Namen bildlich und spiegelbildlich nebeneinander, … Continue reading \n
\n<\/span>Antwort: Nein, er sei zu fr\u00fch eingeschult worden.
\nBescheid des Schulpsychologen \u00a0– er sei f\u00fcr die ersten beiden Schuljahre nicht zust\u00e4ndig.
\n<\/span>Eine spezielle schulische F\u00f6rderung gab es nicht, qualifizierte externe F\u00f6rderung auch noch nicht. <\/span><\/p>\n
\n<\/span>Das war u.a., Mitglied im Bundesverband Legasthenie werden, mit meiner Frau und anderen einen Arbeitskreises Legasthenie Mannheim-Heidelberg mitbegr\u00fcnden, Teilnahme an Tagungen, Hilfe bei der Ausbildung von Kindern (immer unentgeldlich), Gespr\u00e4che mit betroffenen Eltern und Kindern f\u00fchren, Vortr\u00e4ge halten, Interviews geben, privater Besuch einer Beh\u00f6rde der Landesregierung Rheinland-Pfalz wegen eines Legasthenie-Erlasses, Veranlassung eines Filmes \u00fcber Helge und mich durch BASF-TV und
\nVer\u00f6ffentlichungen anbieten, leider immer erfolglos<\/span>! <\/span><\/p>\n
\n<\/span>\u201c…man mus die mutter jhm hause, die kinder auff der gassen, den gemeinen man auff dem marckt fragen, und den selbigen auf das maul sehen, wie sie reden, und danach dometzschen\u2026\u201d<\/span><\/p>\nHelges Beschreibung seiner Probleme (Legasthenie)<\/h1>\n
\n<\/span>Helge war seinerzeit 6 Jahre alt (geb. am 01.09.1981)<\/span><\/p>\n
\n<\/span>\u201cDas ist mein Problem\u201d. <\/b><\/p>\n
\n<\/span>\u201cSo sieht es in meinem Kopf aus\u201d.<\/b><\/p>\n![\"Bild](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Bild-01.png\")
<\/p>\n![\"image02\"](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/image02.png\")
<\/p>\n
\n<\/span>Drehung von \u201cG = 6\u201d und \u00c4hnlichkeit:<\/span><\/p>\n![\"image01\"](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/image01.png\")
<\/span><\/p>\n![\"image04\"](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/image04.png\")
<\/p>\n![\"image03\"](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/image03.png\")
<\/p>\n
\n<\/b>(Spiegelung, Drehung, Verdoppelung)<\/span><\/p>\n\n
\n<\/span>Im Auto, in Mannheim, habe ich H. gefragt, ob er ein noch weit entferntes Verkehrsschild erkennen k\u00f6nne. Ich konnte es nicht. Seine Antwort.\u00a0<\/span>\u201eMoment, das muss ich ranzoomen\u201c. Dann hat er uns das Verkehrsschild beschrieben.<\/span><\/p>\n
\n<\/span>H. war 10 Jahre alt als wir lernten, dass H. Farben bewusst vor seinem geistigen Auge vertauschen kann.
\nWir hatten 5 Zahlenw\u00fcrfel. Jeder hatte eine andere Farbe. Die Zahlen waren schwarze Punkte. Ich habe zwei W\u00fcrfel so hingelegt, dass jeweils die 1 oben war. Der eine W\u00fcrfel war weiss, der andere gelb. In etwa 1,5 m Entfernung war ein Schachbrett. Ich fragte H. \u201cKannst Du die W\u00fcrfel vor Deinem geistigen Auge tauschen\u201d. Seine Antwort: \u201e Ja. Ich habe die Einsen auf das Schachbrett gelegt und dort getauscht. H. hat sich vor dem Tausch die weisse 1 auf einer weissen Fl\u00e4che vorgestellt, den gelben W\u00fcrfel auf einer schwarzen (28.07.92).
\n<\/span>Bei einem anderen Test habe ich H. aufgeklebte Farbquadrate vorgelegt. Es waren 5 Farben. Die Farbfl\u00e4chen waren jeweils 2 x 2 cm gross.<\/span><\/p>\n![\"Quadrat](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Quadrat-Rot.png\")
\u00a0\u00a0![\"Quadrat](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Quadrat-Gr\u00fcn.png\")
\u00a0\u00a0![\"Quadrat](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Quadrat-Blau.png\")
\u00a0\u00a0![\"Quadrat](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Quadrat-Gelb.png\")
\u00a0\u00a0![\"Quadrat](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Quadrat-Schwarz.png\")
<\/p>\n
\nEr konnte sogar den Aufwand angeben, die er zum Tauschen von Farben brauchte.
\n<\/span>Bei einem weiteren Versuch habe ich H. Farbpaare vorgelegt. Immer rot auf einer Seite, daneben entweder gr\u00fcn, blau, gelb und schwarz. Bei einer Versuchsreihe war rot immer links, bei der anderen war rot immer rechts.
\n<\/span>H. hat den Aufwand zum Tauschen in Schulnoten von 1+ bis 6- ausgedr\u00fcckt.
\n<\/span>Aus etwa 10 Messungen wurde ein Mittelwert ermittelt.
\nWir haben an drei verschiedenen Tagen gemessen. Einmal war rot immer links, am anderen Tag immer rechts.
\n<\/span>Zum besseren Verst\u00e4ndnis wurden die Mittelwerte der Schulnoten in Relativzahlen von 1 – 10 umgerechnet. Diese Relativzahlen, Farbtauschaufwand, genannt wurden \u00fcber der Differenz der \u201cWellenl\u00e4ngen minus andere Farbe\u201d graphisch dargestellt.<\/p>\n![\"Kurve](\"http:\/\/ulrichkoeniglu.de\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/Kurve-03.png\")
Farbtauschkurve<\/span><\/p>\n
\n<\/span>(10.09.1992)
\n<\/span>H. kann die beiden M vor seinem geistigen Auge zu einem einzelnen M zusammenf\u00fcgen.<\/p>\n
\n<\/span>(03.03.1994)
\n<\/span>H. teilt mit, dass er ein Quadrat auf einem Papier beliebig vergr\u00f6ssern oder verkleinern k\u00f6nne oder deren Winkel ver\u00e4ndern oder zu mehreren Quadraten machen k\u00f6nnte. Er k\u00f6nnte die Quadrate oder das Papier auch r\u00e4umlich sehen. Weiterhin k\u00f6nne er das Papier oder das Quadrat auch anz\u00fcnden, ohne dass es verbrennen w\u00fcrde. Was er mit den Quadraten machen k\u00f6nne, w\u00fcrde allein auf keine Diskette passen.<\/p>\n
\n<\/span>(23.04.1994)
\n<\/span>H. hat einen Aufsatz in der Schule geschrieben und anschliessend gesagt, er h\u00e4tte mit einer Gehirnh\u00e4lfte geschrieben und mit der anderen \u00fcberlegt, wie es weiter gehen w\u00fcrde \u201eAber immer nur f\u00fcr kurze Zeit\u201c.<\/p>\n
\n<\/span>Ein anderes Mal hatte H. den Sprecher im Radio ganz leise eingestellt. Ich verstand nichts. Auf meine Frage, ob er denn den Sprecher verstehen k\u00f6nnte, antwortete er mir: \u201eNat\u00fcrlich, ich mache mir den Ton einfach lauter\u201c.<\/span><\/p>\n
\n<\/span>H. kann vor seinem geistigen Auge \/ Ohr alles das bewusst, was einem Legastheniker unbewusst geschieht.\u00a0Zum Beispiel: Buchstaben verdoppeln, Buchstaben verk\u00fcrzen, Buchstaben kippen, drehen vergr\u00f6ssern, verkleinern.<\/span><\/p>\n
\n<\/span>H. konnte auch im Dunkeln hervorragend sehen. Anscheinend konnte er nach Bedarf eine Art Restlichtverst\u00e4rker einschalten.<\/p>\n
\n<\/span>(02.03.1998)
\n<\/span><\/p>\n\n
\n<\/b>Ich hoffe, dass er auch kein Legastheniker mehr ist!<\/b><\/p>\n
\n<\/span>Einige F\u00e4higkeiten werden hier zusammengefasst. Die Feststellungen sind das Ergebnis der Befragung von etwa 600, meist weiblichen, Vitusymmetrikern.
\n<\/span>Sehen vor dem geistigen Auge<\/span><\/p>\n\n
\n
\n
\n<\/b>Beim Schreiben und Lesen.<\/li>\n
\nVor dem geistigen Auge, auch beim Schreiben und Lesen.
\nVitusymmetrie ist der Gegenpart zur Legasthenie.<\/li>\n<\/ul>\n\n
\n<\/span><\/a>Im Rhein-Neckar-Kabelfernsehen,\u00a001.03.99 – 07.03.99, also eine Woche<\/span>\u00a0lang, sich jeden Tag wiederholend, ca. 4 min Laufzeit, \u00fcber die Arbeiten der\u00a0beiden Autoren \u00fcber Legasthenie. Diigitalisierte DVD freigegen, am 07.03.16, durch <\/span>Franziska Nitsche, Global Employee Communications – Channel<\/span>\u00a0Management. BASF SE, ZOA\/CC – C100, 67056 Ludwigshafen am Rhein<\/li>\n